Navigation – Plan du site

AccueilNuméros49Le maninka du NiokoloNotes sur la phrase complexe

Le maninka du Niokolo

Notes sur la phrase complexe

Section 22
Denis Creissels
p. 122-135

Texte intégral

22.1. Remarques générales

1Les données sur lesquelles se base cette esquisse ne font apparaître aucune particularité notable par rapport aux autres variétés de mandingue en ce qui concerne l’organisation de la phrase complexe. Une étude plus approfondie de la question permettrait probablement de mettre à jour des spécificités du maninka du Niokolo dans ce domaine, mais une telle étude nécessiterait un corpus infiniment plus important et varié. Les sections qui suivent se bornent donc à illustrer des mécanismes de construction de phrases complexes suffisamment fondamentaux pour apparaître même dans un corpus de taille réduite, sans viser à en donner une analyse précise, et sans prétendre à l’exhaustivité.

22.2. Le quotatif ko et son emploi dans la subordination

2Le quotatif ko peut introduire une parole attribuée à un énonciateur en se construisant selon le schème N ko Cit (N l’énonciateur initial auquel est attribée une parole, Cit la parole citée) ou N1 ko (N2 yeŋ) ko Cit (N₁ l’énonciateur initial auquel est attribuée la citation, N₂ l’allocutaire). Dans la construction où ko est répété, le focalisateur peut succéder à la première occurrence de ko. Comme de manière générale en mandingue, les déictiques à l’intérieur de la citation peuvent indifféremment reproduire le point de vue de l’énonciateur initial (discours direct) ou être réajustés au point de vue du rapporteur (discours indirect), et il n’y a aucun phénomène de logophoricité.

(220)

a.

ko

ŋ

ŋé

taɣa.

3sg

quot

1sg

subjp

partir

‘Il a dit que je dois partir.’ ou ‘Il a dit : « Je dois partir ».’

      

b.

Suŋkutú-ŋ

ko

ko

te

taɣa-la.

fille-def

quot

quot

3sg

copn

partir-inf

‘La fille en question a dit qu’elle-même n’ira pas.’

ou ‘La fille a dit qu’il/elle (une autre personne) n’ira pas.’

      

c.

ko

ŋ

yěŋ

ko

te

taɣa-la.

3sg

quot

1sg

ben

quot

3sg

copn

partir-inf

‘Il a dit qu’il ne partira pas.’

      

d.

ko

lée

ko

te

són-na

ñíŋ

ke-la

3sg

quot

foc

quot

3sg

copn

accepter-inf

dem

faire-inf

‘Il dit qu’il n’acceptera pas de faire ça.’

3Les interrogatifs múŋ et díi peuvent s’utiliser pour questionner sur la citation – ex. (221), qui illustre en outre la dérive possible de la formulation d’une parole à la formulation d’une pensée.

(221)

I-te

dúŋ

ko

díi ?

2sg-emph

contr

quot

comment

‘Et toi qu’en penses-tu ?’

4L’ex. (222) rappelle l’emploi du quotatif ko facultativement précédé du pronom de 2ème personne en valeur générique, déjà mentionné en 16.5, avec une valeur de comparaison.

(222)

be

díyaamú-la

(i)

ko

Tíbaab-óo.

3sg

coploc

parler-inf

2sg

quot

Européen-d

‘Il parle comme un Européen.’

5Le quotatif ko fait fonction de complémenteur avec les verbes de parole et plus largement de communication, mais aussi avec les verbes cognitifs et les verbes qui expriment une prise de position. Lorsque la structure argumentale du verbe est telle que la complétive peut être considérée comme équivalente à un nom objet, un pronom cataphorique est présent en position d’objet.

(223)

a.

fo

yeŋ

ko

ŋ

te

jáŋ.

3sg

dire

3pl

ben

quot

1sg

copn

ici

‘Dis-leur que je ne suis pas ici.’

      

b.

Sáatée

běe ye

loŋ

ko

n-té

fanaŋ

ŋa

ñõo

fii

lée.

village.d tout

acpp

3sg

savoir

quot

1sg-emph

aussi

acpp

mil.d

semer

foc

‘Tout le village sait que moi aussi j’ai semé du mil.’

6Lorsque la structure argumentale du verbe est telle que la complétive peut être considérée comme équivalente à un oblique, aucun pronom cataphorique n’est utilisé, et la complétive introduite par ko succède au verbe de la même façon qu’un constituant nominal en fonction d’oblique.

(224)

a.

ye

ŋ

jáabi

ko

maŋ

sóŋ.

3sg

acpp

1sg

répondre

quot

3sg

acpn

être_d’accord

‘Il m’a répondu qu’il n’était pas d’accord.’

      

b.

ye

ŋ

safee

lée

ko

be

náa

karu

náa-láa.

3sg

acpp

1sg

écrire

foc

quot

3sg

coploc

venir

mois

venir-nmag.d

‘Il m’a écrit qu’il viendrait le mois prochain.’

7Mais ko a aussi des emplois dans lesquels on ne peut pas parler de complémentation. Il exprime alors une variété de relations entre phrases dont l’ex. (225) donne une illustration, mais dont l’étude précise reste à faire.

(225)

Móɣǒo

měe

ke

séne-láa

ti

ko

bóɣǒo

maŋ

máɣa

i

la.

personne.d

potn

devenir

cultiver-nmag.d

obl

quot

boue.d

acpn

toucher

2sg

obl

‘On ne devient pas cultivateur sans avoir été touché par la boue.’

22.3. Complémentation sans complémenteur

8Avec d’autres types sémantiques de verbes, notamment avec les verbes de causation, la complétive est construite comme une phrase indépendante, et aucun complémenteur n’est nécessaire. Mais dans ce cas aussi, selon la valence du verbe en question, un pronom cataphorique peut être présent.

(226)

a.

Ala

lée

ye

ke,

ŋ

bo-ta

ñíŋ

kúuráŋ-o

to.

Dieu

foc

acpp

3sg

faire

1sg

sortir-acpp

dem

maladie-d

loc

‘Dieu a fait que je me suis sorti de cette maladie.’

b.

A

túŋ

máŋ

kende,

wóo

lée

ye

tiila

maŋ

náa.

3sg

pas

acpn

être_bien

dem

foc

acpp

3sg

causer

3sg

acpn

venir

‘Il n’était pas bien, c’est ce qui a fait qu’il n’est pas venu.’

22.4. La complémentation des verbes modaux

9Le complément des verbes modaux peut prendre la forme d’un groupe verbal à l’infinitif (ce qui implique que le sujet non exprimé du verbe à l’infinitif est identifié au sujet du verbe modal) ou d’une phrase au subjonctif, sans aucun complémenteur.

(227)

a.

maŋ

sóŋ

boor-óo

táa-la.

3sg

acpn

être_d’accord

médicament-d

prendre-inf

‘Il n’est pas d’accord pour prendre le médicament.’

      

b.

maŋ

sóŋ

ŋ

ŋé

moobil-óo

táa.

3sg

acpn

être_d’accord

1sg

subjp

voiture-d

prendre

‘Il n’est pas d’accord pour que je prenne la voiture.’

22.5. Interrogatives indirectes

10Les interrogatives indirectes sont annoncées par un pronom cataphorique et ne sont introduites par aucun complémenteur. Elles peuvent prendre la forme d’une relative, comme à l’ex. (228), ou bien avoir la même forme qu’une phrase interrogative indépendante, comme à l’ex. (229).

(228)

a.

Ŋ

maŋ

loŋ,

měŋ

ŋe

ŋ

kilii.

1sg

acpn

3sg

savoir

rel

acpn

1sg

appeler

‘Je ne sais pas qui m’a appelé.’

      

b.

te

lon-diŋ

měŋ

be

kee-riŋ.

3sg

copn

3sg

savoir-res

rel

coploc

avoir_lieu-res

‘Il ne sait pas ce qu’il y a.’

      

c.

I

ye

loŋ

née

baa,

taɣa-tá

daa

meŋ.

2sg

acpp

3sg

savoir

foc

q

3sg

partir-d

endroit

rel

‘Est-ce que tu sais où il est parti ?’

(229)

a.

Ŋ

maŋ

loŋ,

diŋ

jélu

be

bulu.

1sg

acpn

3sg

savoir

enfant

combien

coploc

3sg

sphp

‘Je ne sais pas combien il a d’enfants.’

      

b.

I

ye

loŋ

née

baa,

ye

ñíŋ

ke

ñaa

díi.

2sg

acpp

3sg

savoir

foc

q

3sg

acpp

dem

faire

manière

comment

‘Est-ce que tu sais comment il a fait ça ?’

22.6. La relativisation

22.6.1. La relativisation canonique

11Comme les autres variétés de mandingue, le maninka du Niokolo a un relativiseur (meŋˊ) qui peut se combiner à un nom ou constituer à lui seul un terme nominal d’une construction. La présence de ce relativiseur n’a aucune incidence sur la construction de la phrase dans laquelle il figure, mais modifie radicalement sa nature sémantique :

I

ye

ñõo

fii.

i

ye

ñõo

měŋ

fii

2sg

acpp

mil.d

semer

2sg

acpp

mil.d

rel

semer

‘Tu as semé du mil.’

‘le mil que tu as semé’

i

ye

měŋ

fii

2sg

acpp

rel

semer

‘ce que tu as semé’

Fúñjal-óo

be

bǎa

fée

fúñjal-óo

měŋ

be

bǎa

fée

vapeur-d

coploc

fleuve.d

obl

vapeur-d

rel

coploc

fleuve.d

obl

‘Il y a de la vapeur près du fleuve’

‘la vapeur qui est près du fleuve’

měŋ

be

bǎa

fée

rel

coploc

fleuve.d

obl

‘ce qui est près du fleuve’

I

nǐŋ

suŋkut-óo

kácaa-ta

i

nǐŋ

suŋkutóo

meŋ

kácaa-ta

2sg

avec

fille-d

discuter-acpp

2sg

avec

fille-d

rel

discuter-acpp

‘Tu as causé avec une fille’

‘la fille avec qui tu as causé’

i

nǐŋ

meŋ

kácaa-ta

2sg

avec

rel

discuter-acpp

‘celui/celle avec qui tu as causé’

12Lorsque meŋˊ se combine à un nom, celui-ci est en règle générale à la forme déterminée. Font exception daa ‘endroit’, túma ‘moment’ et ñaa ‘manière’, qui restent à la forme nue en combinaison avec le relativiseur.

13Comme les autres variétés de mandingue, le maninka du Niokolo fait un usage particulièrement productif de la construction dans laquelle une phrase relativisée comme indiqué ci-dessus précède une autre phrase à l’intérieur de laquelle la phrase relativisée est reprise par un pronom.

(230)

a.

[I

ye

ñõo

měŋ

fii]i,

i

falín-ta

lée.

2sg

acpp

mil.d

rel

semer

3sg

germer-acpp

foc

‘Le mil que tu as semé a germé.’

      

b.

[Fúñjal-óo

měŋ

be

bǎa

fée]i,

wóoi

lée

se

móɣǒo

fíŋki.

vapeur-d

rel

coploc

fleuve.d

obl

dem

foc

potp

personne.d

rendre_aveugle

‘La vapeur qui est près du fleuve, c’est ce qui rend aveugle.’

      

c.

[I

nǐŋ

meŋ

kácaa-ta]i,

ŋ

maŋ

wóoi

loŋ.

2sg

avec

rel

discuter-acpp

2sg

acpn

dem

commaître

‘Je ne connais pas la personne avec qui tu as causé.’

14Les phrases citées en (231) illustrent la possibilité que la relative occupe une position à droite de la phrase matrice.

(231)

a.

i

to

fele

[měŋ

bete-yáa-ta

i

ma !]i.

3sg

prev

choisir

rel

être_bon-abstr-acpp

2sg

obl

‘Choisis ce qui te convient !’

      

b.

Booborootúŋ-oi

mu

tú-ndíŋ-o

lée

ti

booborootúŋ-d

copid

termitière-dim-d

foc

obl

‘Le booborootúŋ est une petite termitière

[měŋ

niŋ

túŋkarée

ye

munuŋ]i.

rel

avec

champignon(sp).d

acpp

se_ressembler

qui ressemble à un champignon.’

22.6.2. Relatives non-canoniques

15Les données recueillies incluent quelques exemples d’un type non canonique de relativisation dans lequel une relative, au lieu d’être reprise par un pronom en fonction de sujet, occupe directement la position de sujet dans la phrase matrice.

(232)

Fáɣanu

doo

kuteŋ

dúŋ,

[měŋ

be

i

la]

noɣóo-ta

lée.

pagne

indef

autre

mettre

rel

coploc

2sg

obl

se_salir-acpp

foc

‘Mets un autre pagne, celui que tu as sur toi est sale.’

16Par contre, un autre type non canonique qui est courant en mandinka, dans lequel meŋˊ se place à la marge gauche de la relative tandis le nom de domaine est représenté dans la relative par un pronom résomptif, ne semble pas possible en maninka du Niokolo : la construction (qui serait possible en mandinka) *kẽe měŋ Kutandíŋ futúuta á yeŋ litt. ‘l’homme que Koutanding s’est mariée à lui’ pour ‘l’homme avec qui Koutanding s’est mariée’ est rejetée par le consultant, qui rectifie comme Kutandíŋ futúuta kẽe měŋ yeŋ.

22.6.3. Relatives généralisantes

17En ce qui concerne les relatives généralisantes, deux constructions ont été relevées. Une première possibilité consiste à antéposer la conjonction hypothétique niŋ ‘si’ à une phrase relativisée par l’insertion de meŋˊ :

ko

te

a

kálama

měŋ

ko

te

a

kálama

3sg

quot

3sg

copn

3sg

au_courant

rel

quot

3sg

copn

3sg

au_courant

‘Il dit qu’il n’est pas au courant.’

‘celui qui dit qu’il n’est pas au courant’

nǐŋ

měŋ

ko

te

a

kálama

si

rel

quot

3sg

copn

3sg

au_courant

‘quiconque dit qu’il n’est pas au courant’

(233)

Niŋ

sãa

ye

i

nǐŋ

gumáa

meŋ

tára,

si

serpent.d

acpp

2sg

avec

bâton.d

rel

trouver

‘N’importe quel bâton avec lequel le serpent te trouve,

i

bé

a

lápe-la

wóo

lée

la.

2sg

coploc

3sg

frapper-inf

dem

foc

obl

c’est avec celui-là que tu le frapperas.’

18La deuxième possibilité consiste à utiliser le déterminant indéfini wǒo présenté en 10.3 ci-dessus. En effet, la simple présence de ce déterminant peut impliquer une relativisation de type généralisant, comme à l’ex. (234)

(234)

a.

ye

kii

daa

wǒo

dǎ-ndiŋ,

se

taɣa

nóŋ

née.

3pl

acpp

3pl

envoyer

endroit

indef

endroit-indef

3pl

potp

aller

foc

‘Ils vont partout où on les envoie.’

      

b.

Kenaa

wǒo

kená-ndiŋ

maŋ

séne

kuu,

feŋ

mee

sóto

jée.

champ

indef

champ-indef

acpn

cultiver

correctement

chose

potn

obtenir

‘On ne tire rien d’un champ qui a été mal cultivé.’

22.7. Subordonnées temporelles

19Les subordonnées temporelles peuvent être construites comme des phrases indépendantes avec en plus un opérateur de subordination en position finale ou en position initiale. On trouve en position finale túma meŋˊ ‘quand’ litt. ‘au moment où’, ñaa meŋˊ ‘comme, dès que’ litt. ‘de la manière dont’, doroŋ ‘seulement’, et en position initiale kábiriŋ ‘depuis que’, fo ‘jusqu’à ce que’, sánniŋ ~ jánniŋ ‘avant que’, dammíŋ ‘tant que’.

(235)

a.

A

náa-ta

túma

meŋ,

ŋ

túŋ

te

lǔw-o

ma.

3sg

venir-acpp

moment

rel

1sg

pas

copn

maison-d

obl

‘Quand il est venu, je n’étais pas à la maison.’

      

b.

Móɣǒo

lu

yé

i

láa

ñaa

meŋ,

ye

i

bóri.

personne.d

pl

acpp

refl

étendre

manière

rel

3pl

acpp

refl

courir

‘Dès que les gens furent couchés, ils s’enfuirent.’

= Móɣǒo

lu

yé

i

láa

doroŋ, …

personne.d

pl

acpp

refl

étendre

seulement

c.

Kábiríŋ

a

kée

fáɣa-ta,

be

kaaru-káŋ

dóroŋ.

depuis_que

3sg

mari

mourir-acpp

3sg

coploc

pleurer-prog

seulement

‘Depuis que son mari est mort, elle ne fait que pleurer.’

(236)

a.

se

ke

téŋ

née

3pl

potp

3sg

faire

ainsi

foc

‘Ils font comme ça

fo

se

gurume

siyaamaŋ

sóto.

jusqu’à_ce_que

3pl

potp

bois

beaucoup

obtenir

jusqu’à ce qu’ils aient beaucoup de bois.’

      

b.

Jánniŋ

jǐy-o

be

náa-la,

básǎa

dú-ndiŋ !

avant_que

eau-d

coploc

venir-inf

natte.d

entre-caus

‘Avant que la pluie n’arrive, rentre la natte !’

      

c.

Sánniŋ

jǐy-o

be

náa-la,

básǎa

dú-ndiŋ !

avant_que

eau-d

coploc

venir-inf

natte.d

entre-caus

même sens que (e)

      

d.

Dammíŋ

jǐy-o

maŋ

náa,

ŋ

bé

tu-lá

kenáa

to

lée.

tant_que

eau-d

acpn

venir

1sg

coploc

rester-inf

champ.d

loc

foc

‘Tant que la pluie ne vient pas, je reste au champ.’

20Pour exprimer ‘avant que’ (ou selon le contexte ‘au lieu de’) il existe une autre possibilité qui ne fait pas appel à un opérateur de subordination précédant ou suivant une phrase construite comme une phrase indépendante, mais à un opérateur de subordination náma qui occupe dans la construction de la subordonnée la place occupée en phrase indépendante par un marqueur prédicatif.

(237)

a.

Jǐy-o

náma

náa,

básǎa

dú-ndiŋ !

eau-d

avant_que

venir

natte.d

entre-caus

‘Avant que la pluie n’arrive, rentre la natte !’

      

b.

Kẽe

lu

náma

náa,

tabi-r-óo

ke !

homme.d

pl

avant_que

venir

cuire-antip-d

faire

‘Avant que les hommes ne viennent, prépare à manger !’

      

c.

I

náma

fo

koŋko-tóo

yeŋ

« I

bul-óo

kúu ! »,

2sg

avant_que

3sg

dire

faim-affect.d

ben

2sg

main-d

laver

‘Avant / au lieu de dire à celui qui a faim « Lave-toi les mains ! »,

fo

yeŋ,

« Áwa,

náa

ŋ́

ŋa

domor-óo

ke ! ».

3sg

dire

3sg

ben

eh_bien

venir

1pl

subjp

manger-antip.d

faire

dis-lui « Viens donc manger ! »’

22.8. Subordonnées conditionnelles

21De manière semblable aux subordonnée temporelles d’antériorité, il y a deux façons de construire les subordonnées conditionnelles : ou bien avec niŋ ‘si’ antéposé à une phrase construite comme une phrase indépendante (et dans laquelle on a en règle générale un marqueur prédicatif d’accompli), ou bien en insérant bánna dans la position occupée en phrase indépendante par un marqueur prédicatif (comme dans la construction bambara en mána). Dans la construction avec bánna, le verbe peut de manière équivalente être à la forme nue ou à l’infinitif en ‑ˊla. Selon le consultant, la construction avec bánna, bien que relativement usuelle, n’est pas ressentie comme tout à fait authentique.

(238)

a.

Nǐŋ

i

ye

móɣǒo

je,

a

kóntoŋ !

si

2sg

acpp

personne.d

voir

3sg

saluer

‘Si tu vois quelqu’un, salue-le !’

      

b.

Nǐŋ

i

maŋ

máañóo

je,

kanáa

básǎa

laa !

si

2sg

acpn

jeune_mariée.d

voir

subjn

natte.d

étendre

‘Si tu n’as pas vu la jeune mariée, n’étends pas la natte !’

      

c.

Nǐŋ

i

mǎŋ

i

la

ñõo

téɣe,

si

2sg

acpn

2sg

gen

mil.d

couper

‘Si tu ne récoltes pas ton mil,

kóno-ndíŋ-o

lu

be

domo-la.

oiseau-dim-d

pl

coploc

3sg

manger-inf

les petits oiseaux le mangeront.’

(239)

a.

I

bánna

móɣǒo

je(-la),

a

kóntoŋ !

2sg

si

personne.d

voir(-inf)

3sg

saluer

‘Si tu vois quelqu’un, salue-le !’

      

b.

bǎnna

náa(-la)

jáŋ,

fo

yeŋ,

ko

ŋ

te

jáŋ.

3pl

si

venir(-inf)

ici

3sg

dire

3pl

ben

quot

1sg

copn

ici

‘S’ils viennent ici, dis-leur que je n’y suis pas.’

22.9. Subordonnées concessives

22Nous avons vu en 22.6 que la simple présence du déterminant wǒo dans une phrase que rien ne distingue d’une phrase indépendante peut suffire à indiquer que cette phrase doit s’interpréter comme une relative généralisante, mais la même construction avec ñaa wǒo ñǎndiŋ ‘de quelque manière que’ constitue la façon usuelle d’exprimer la subordination concessive. Mais les subordonnées concessives construites comme des phrases indépendantes se terminant par ñaa wǒo ñǎndiŋ sont équivalentes à une autre construction dans laquelle la subordination est marquée par la combinaison directe de wǒo ...‑ˊndiŋ au verbe.

(240)

a.

Bǎa

faa-ta

ñaa

wóo

ñǎ-ndiŋ,

fleuve.d

s’emplir-acpp

manière

indef

manière-indef

‘Si plein que soit le fleuve,

fo

ye

jíɣi

lée.

oblig

2sg

subjp

descendre

foc

il faudra bien qu’il baisse.

      

b.

Bǎa

faa

wóo

fǎ-ndiŋ,

fo

ye

jíɣi

lée.

fleuve.d

s’emplir

indef

s’emplir-indef

oblig

2sg

subjp

descendre

foc

même sens que (a)

23Une autre façon d’exprimer la subordination concessive consiste à antéposer háari ‘même si’ à une phrase construite comme une phrase indépendante.

(241)

Háari

i

yé

ŋ

taraa,

ŋ

té

i

so-la.

même_si

2sg

acpp

1sg

demander

1sg

copn

2sg

donner-inf

‘Même si tu me demandes, je ne te donnerai pas.’

b.

Háari

i

yé

i

dóŋ

i

jaɣ-óo

yeŋ

fatakul-óo

kaŋ,

même_si

2sg

acpp

refl

danser

2sg

ennemi-d

ben

roche-d

sur

‘Même si tu danses sur de la roche pour ton ennemi,

se

fo

kó

kaŋkáŋ-o

be

yéle-la

ma.

3sg

potp

3sg

dire

quot

poussière-d

coploc

monter-inf

3sg

obl

il dira qu’il est envahi de poussière.’

24Enfin, l’alternative à valeur concessive peut s’exprimer en répétant wǒo après chacun des termes de l’alternative.

(242)

I

són-ta

wǒo,

á-niŋ

i

maŋ

sóŋ

wǒo,

2sg

accepter-acpp

indef

3sg-avec

2sg

acpn

accepter

indef

‘Que tu sois d’accord ou non,

n-te

bé

taɣa-la

lée.

1sg-emph

coploc

partir-inf

foc

moi je partirai.’

22.10. Subordonnées finales

25La simple juxtaposition d’une phrase au subjonctif peut exprimer une subordination de type final.

(243)

a.

Álu

súb-ǒo

béleŋ

kanáa

tiñaa.

2pl

viande-d

boucaner

3sg

subjn

s’abîmer

‘Boucanez la viande pour qu’elle ne s’abîme pas.’

      

b.

Ŋ

náa-ta

lée

i

yé

ŋ

fúu

i

la

póoreesúw-o

la.

1sg

venir-acpp

foc

2sg

subjp

1sg

prêter

2sg

gen

vélo-d

obl

‘Je suis venu pour que tu me prêtes ton vélo.’

26Comme l’illustre l’exemple suivant, la subordonnée finale peut se réduire à un groupe verbal à l’infinitif, et elle peut être introduite par le quotatif ko, mais les conditions précises d’utilisation de telles constructions restent à étudier.

(244)

A

náa-ta

ŋ

yáa

ko

ka

dontó

god-óo

la.

3sg

venir-acpp

1sg

chez

quot

inf

3sg

prêter

argent-d

obl

‘Il est venu chez moi pour que je lui prête de l’argent.’

22.11. Subordonnées consécutives

27Fo ‘jusqu’à’ peut avoir une valeur strictement temporelle (cf. 22.7), mais se trouve aussi dans des contextes où la relation entre les deux éléments est telle qu’on peut reconnaître plutôt une valeur consécutive.

(245)

a.

be

dǐŋ-o

jáará-la

fo

měe

kaaru.

3sg

coploc

3sg

enfant-d

soigner-inf

jusqu’à_ce_que

3sg

potp

pleurer

‘Elle soigne son enfant de sorte qu’il ne pleure pas.’

      

b.

Ŋ

ŋá

kin-óo

domo

fo

ye

loɣóo

bo

ŋ

na.

1sg

acpp

plat-d

manger

jusqu’à_ce_que

3sg

acpp

envie.d

enlever

1sg

obl

‘J’ai mangé au point d’être dégoûté.’

22.12. Subordonnées similatives

28La subordination similative peut s’exprimer dans le cadre formel de la relativisation, au moyen de ñaa meŋ´ litt. ‘de la manière dont’.

(246)

Ñáar-óo

se

taɣamá

ñaa

meŋ,

mee

kéle

ke

wóo

ñǎa.

chat-d

potp

marcher

manière

rel

3sg

potn

lutte

faire

dem

manière.d

‘Le chat ne se bat pas comme il marche.’

22.13. Diina ´ ka ‘plutôt que’

29Diina ‘plutôt que’ a déjà été rencontré dans la construction diina N ti, mais peut aussi introduire un groupe infinitival.

(247)

I

ñán-ta

baaráa

ke-lá

diina

ká

tulúŋ-o

ke.

2sg

devoir-acpp

travail.d

faire-inf

plutôt_que

inf

jeu-d

faire

‘Tu devrais travailler au lieu de jouer.’

30Comme cela a déjà été indiqué ci-dessus, la même signification peut résulter de l’interprétation contextuelle d’une construction exprimant en principe l’antériorité.

22.14. Subordonnées explicatives

31Les subordonnées explicatives peuvent être construites au moyen de bǎawo, bayiri ou káatúɣu.

(248)

a.

Ŋ

bá

maŋ

náa

nóo

jáŋ

1sg

maman

acpn

venir

pouvoir

ici

‘Ma mère n’a pas pu venir ici

bǎawo

be

kúurán-diŋ

née.

parce_que

3sg

coploc

tomber_malade-res

foc

parce qu’elle est malade.’

      

b.

be

kaaru-káŋ

bǎawo

kumbiríŋ-o

lée

ye

buŋ.

3sg

coploc

pleurer-prog

parce_que

abeille-d

foc

acpp

3sg

piquer

‘Il pleure parce qu’une abeille l’a piqué.’

(249)

a.

Ñíŋ

dúnǐ

búla,

bayirí

i

měe

a

nóo.

dem

charge-def

laisser

puisque

2sg

potn

3sg

maîtriser

‘Laisse cette charge, puisque tu n’arrives pas à la porter.’

      

b.

Alúŋ

ŋe

síɣi

dibéŋ-o

lá,

bayiri

tíl-ǒo

be

kándí-riŋ.

incl

subjp

s’asseoir

ombre-d

obl

parce_que

soleil-d

coploc

être_chaud-res

‘Mettons-nous à l’ombre, puisque le soleil tape.’

(250)

Dindíŋ-o

sáa-ta

káatúɣu

mǎŋ

basi

táa.

enfant-d

mourir-acpp

parce_que

3sg

acpn

médicament

prendre

‘L’enfant est mort parce qu’il n’a pas pris de médicament.’

22.15. Subordination circonstancielle non marquée sémantiquement

32Pour relier deux phrases assertives sans spécifier de façon plus précise le lien entre les événements, avec par défaut selon le contexte une interprétation de simple simultanéité ou séquentialité, le maninka peut utiliser une construction identique à celle mentionnée ci-dessus pour la subordination finale, dans laquelle la deuxième phrase est au subjonctif, ou bien se réduit à un groupe verbal à l’infinitif en cas de coréférence entre les sujets. L’ex. (251b) montre que, bien que les traductions suggèrent souvent une analyse en termes de coordination, cette construction manifeste du point de vue du fonctionnement de la négation les phénomènes typiques de constructions par subordination.

(251)

a.

ye

wóo

lu

táa

3sg

acpp

dem

pl

prendre

‘Il a pris ces choses-là

ké

taɣá

a

músu

ñára-ndiŋ

wóo

lée

lu

la.

inf

aller

3sg

femme

s’orner-caus

dem

foc

pl

obl

et est allé orner sa femme avec.’

      

b.

Móɣǒo

mee

yéle

tũŋ-o

sanná

ka

dúɣ-ǒo

ma

kuma.

personne.d

potn

monter

termitière-d

au-dessus

inf

sol-d

prev

critiquer

‘On ne doit pas critiquer le sol parce qu’on est perché sur la termitière.’

litt. ‘On ne monte pas sur la termitière pour critiquer le sol.’

      

c.

I

kanáa

sila

bút-ǒo

ñaa,

i

ye

wút-ǒo

móomoo.

2sg

subjn

avoir_peur

vagin-d

devant

2sg

acpp

cuisse-d

caresser

‘Il ne faut pas avoir peur du vagin tout en caressant la cuisse.’

22.16. L’alternative

33L’alternative peut être marquée par wǎntée ~ fuwántée ~ mǎntéŋ, fo ou walla.

(252)

a.

I-te

lée

be

náa-la

baa,

wǎntée

i

kótǒo ?

2sg-emph

foc

coploc

venir-inf

q

ou_bien

2sg

aîné.d

‘Est-ce que c’est toi qui viendras, ou bien ton grand frère ?’

      

b.

I

bé

taɣa-lá

baa,

mǎntéŋ

i

té

taɣa-la ?

2sg

coploc

partir-inf

q

ou_bien

2sg

copn

partir-inf

‘Tu pars ou pas ?’

      

c.

Taɣá

mǎntéŋ

tu

jáŋ !

partir

ou_bien

rester

ici

‘Pars ou reste !’

      

d.

Tóññáa

lée

mu,

fo

fániyáa ?

vérité.d

foc

copid

ou_bien

mensonge.d

‘C’est la vérité, ou bien c’est un mensonge ?’

      

e.

Ñíŋ

táa,

walla

wóo

doo

táa !

dem

prendre

ou_bien

dem

indef

prendre

‘Prends celui-ci, ou bien l’autre.’

22.17. Divers

  • Bári ‘mais’ est nécessairement suivi d’une phrase qui est posée comme contrastant avec la précédente.

(253)

a.

Ñíŋ

ñáɣǎ

ŋa

dǐi

ŋ

yeŋ,

bári

ŋ

mee

náa

nóo.

dem

fête-def

acpp

être_agréable

1sg

ben

mais

1sg

potn

venir

pouvoir

‘J’aime cette fête, mais je ne peux pas venir.’

      

b.

Sãa

mee

díŋka

síŋ,

bári

diŋ

měe

i

lǎa

banta.

serpent.d

potn

trou

creuser

mais

3sg

enfant

potn

refl

coucher

dehors

‘Le serpent ne creuse pas de trou, mais son petit ne couche pas dehors.’

  • Fo peut constituer l’équivalent de ‘sauf’ dans une construction où il introduit, soit une phrase introduite par niŋ ‘si’ soit un constituant nominal : la proposition qui précède fo n’est vraie qu’au prix d’une restriction exprimée par ce qui succède à fo.

(254)

a.

Ŋ

bé

taɣa-la

lée,

fo

niŋ

kéebáa

maŋ

sóŋ.

1sg

coploc

partir-inf

foc

sauf

si

vieux.d

acpn

être_d’accord

‘Je partirai, sauf si le vieux n’est pas d’accord.’

      

b.

bee

náa-ta

fo

Kéekutá

kiliŋ.

3sg

tout

venir-acpp

sauf

Kékouta

seul

‘Tout le monde est venu sauf Kékouta.’

  • Fo peut aussi marquer un contraste portant sur la valeur de vérité de deux propositions dans des contextes où ‘sauf’ n’est pas possible en français, comme à l’ex. (255), où la proposition dont la valeur de vérité est posée comme opposée à celle de la proposition qui précède fo se réduit en réalisation à un constituant nominal.

(255)

Kǔu

te

wúl-ǒo

ñáɣa-baɣáa

ma,

problème

copn

chien-d

circoncire-nmag.d

obl

‘Celui qui circoncit un chien ne rencontre pas de problème,

fo

měŋ

ko

ko

se

kúrut-óo

kara

yeŋ.

mais_pas

rel

quot

quot

3sg

potp

culotte-d

coudre

3sg

ben

ce qui n’est pas le cas pour celui qui veut lui faire porter une culotte.’

  • Jaari ‘cependant’ exprime comme bári un contraste entre deux phrases, mais ajoute une nuance de déception ou de reproche.

(256)

Ŋ

ŋá

a

kónoŋ

née,

jaari

maŋ

náa.

1sg

acpp

3sg

attendre

foc

cependant

3sg

acpn

venir

‘Je l’ai attendu, cependant il n’est pas venu.’

  • Sóko ‘à plus forte raison’ est suivi d’un constituant nominal qui doit s’interpréter comme la forme réduite d’une phrase qui ne diffère de la précédente que par le constituant en question.

(257)

a.

N-té

maŋ

kúrti

sóto,

sóko

i-te.

1sg-emph

acpn

culotte

obtenir

a_fortiori

2sg-emph

‘Je n’ai pas eu de culotte, et toi encore moins.’

      

b.

Kéebáa

mee

ñíŋ

ke

nóo,

sóko

dindíŋ-o.

vieux.d

potn

dem

faire

pouvoir

a_fortiori

enfant-d

‘Un vieux ne peut pas faire ça, à plus forte raison un enfant.’

      

c.

Sámǎa

se

yir-óo

kati,

éléphant.d

potp

arbre-d

casser

‘L’éléphant casse les arbres,

sóko

wóo

la

bitam-baaráa

be.

a_fortiori

dem

gen

beau_parent-travail.d

coploc

à plus forte raison quand c’est la corvée pour ses beaux-parents.’

Haut de page

Pour citer cet article

Référence papier

Denis Creissels, « Notes sur la phrase complexe »Mandenkan, 49 | 2013, 122-135.

Référence électronique

Denis Creissels, « Notes sur la phrase complexe »Mandenkan [En ligne], 49 | 2013, mis en ligne le 25 avril 2014, consulté le 16 avril 2024. URL : http://journals.openedition.org/mandenkan/618 ; DOI : https://doi.org/10.4000/mandenkan.618

Haut de page

Auteur

Denis Creissels

Université de Lyon
Denis.Creissels@univ-lyon2.fr

Articles du même auteur

Haut de page

Droits d’auteur

CC-BY-NC-SA-4.0

Le texte seul est utilisable sous licence CC BY-NC-SA 4.0. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.

Haut de page
Rechercher dans OpenEdition Search

Vous allez être redirigé vers OpenEdition Search